眉山市中等职业教育年度质量报告

（2025）

1.基本情况

2025年，眉山市中等职业教育坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕成渝地区双城经济圈建设、教育强国建设等国家战略，落实省委、省政府提出的“15+N”重点产业建圈强链、创新发展现代服务业等重点工作，在市委、市政府的领导下，聚力“一城三地”建设，服务“1+3”主导产业和未来产业，加快建设现代职业教育体系，服务学生多元成长成才，提高技能人才培养质量，奋力谱写眉山职业教育高质量发展新篇章。

人才质量显著提升。高考成绩创历史新高。全市职教高考本科上线239人，同比增长152%。其中教育部门管理的14所中等职业学校本科上线230人，增幅144.86%；本专科升学人数占毕业生总数的81.82%，较上一年提高12.37个百分点。技能大赛成绩耀眼。学生参加省级以上技能大赛获奖56项，其中获世界技能大赛铜奖1项、全国技能大赛第一名3项、全省技能大赛一等奖13项。

社会服务成效明显。开展各类培训7370人次，承担、参与改进或推广技术服务22项，面向中小学生开展劳动和职业启蒙教育12404人，参与志愿活动1634人次。

产教融合纵深推进。出台了《眉山市深化产教融合提升现代职业教育质量的若干措施》。4所中等职业学校获得眉山“1+3”主导产业及未来产业新设重点需求专业补贴250万元。

办学基础持续改善。向上争取国、省职业教育相关资金，加大市、县（区）职业教育专项经费投入，以及学校自筹资金，扩大校园面积、校舍面积，添置设备设施和图书，全市中等职业学校办学条件重点监测指标总体达标。

1.1办学规模

2025年，眉山市教育部门管理且经教育厅批准具有中等职业学历教育招生资格的学校共17所：其中中等职业学校14所、高职院校中职部2所、特殊教育学校1所。教育部门主管的14所中等职业学校中，公办中职学校5所，占中职学校总数的35.71%；民办中职学校9所，占中职学校总数的64.29%。

表1-1 2024-2025学年眉山市中等职业学校一览表

14所中职学校中，有国家中等职业教育改革发展示范学校1所、“三名工程”学校1所、国家级重点中等职业学校2所，四川省重点（示范）中等职业学校3所，眉山市重点中等职业学校4所，形成了“国示、国重学校为引领，省示、省重学校为骨干，市重学校为支撑，其余学校为基础”的中等职业教育体系，层次分布较为合理。

从区域分布看，主城区东坡区中职学校数量最多，共4所；人口大县仁寿县和眉山天府新区各有3所；其余县（区）共4所，基本实现每个县（区）至少有1所中职学校，全市中职学校区域分布总体合理。

图1-1 眉山市中等职业学校区域分布图

1.2学生规模

2025年，眉山市中等职业学校共招收新生13053人，较上年减少3430人。毕业生10238人，较上年减少588人。在校生37907人，较上年减少2271人。从在校生人数、招生人数、毕业生人数变化情况来看，全市中等职业学校整体办学规模缩减明显。

表1-2 2024-2025学年眉山市中等职业学校在校生规模一览表

目前全市中等职业学校在校生1000人以上的专业有11个，占专业总数的17.19%；在校生之和19941人，占全市14所中职学校在校生总数的52.61%。按专业在校生人数从高到低排列，依次为计算机应用4375人、航空服务2555人、护理2294人、运动训练1983人、幼儿保育1702人、汽车运用与维修1237人、大数据技术应用1227人、母婴照护1213人、绘画1162人、电子技术应用1154人、电子商务1039人。全市在校生300人以下专业有27个，占专业总数的34.38%，在校生共2588人，占全市在校生总数的6.83%。

表1-3 2024-2025学年眉山市中等职业学校在校生分专业人数一览表

图1-2 眉山市1000人以上的专业占比图

1.3教师队伍

全市14所中职学校目前共有教职工2526人；其中专任教师2112人，较上年减少31人，生师比约18:1。全市中职学校共配有班主任879人，思想政治课教师126人，体育课专任教师137人，美育课专任教师96人。教师总量和思政、体育、美育等学科教师配备比较合理，为促进学生德智体美劳全面发展提供了师资保障。

表1-4 2024-2025学年眉山市中等职业学校教师队伍基本情况表

专任教师学历结构。全市2112名专任教师中，硕士研究生及以上学历112人、本科学历1947人、专科及以下学历53人，分别占专任教师总数的5.3%、92.19%、2.51%。

图1-3 眉山市中等职业学校专任教师学历结构图

专任教师职称结构。专任教师中，具有高级及以上职称教师257人，占专任教师总数的12.17%；中级职称教师449人，占专任教师总数的21.26%；初级职称教师521人，占专任教师总数的24.67%；未评职称教师885人，占专任教师总数的41.90%。

图1-4 眉山市中等职业学校专任教师职称结构图

1.4设施设备

校园校舍情况。全市中等职业学校目前总占地面积1577440.84平方米，较去年增加45959.29平方米，生均占地面积41.61平方米。校舍建筑面积1042893.24平方米，较去年增加37227.86平方米，生均校舍建筑面积27.51平方米。生均校园占地和建筑面积均达到部颁标准。

表1-5 2024-2025学年眉山市中等职业学校校园校舍面积统计表

仪器设备情况。全市中等职业学校教学仪器设备总值19737.699万元，比2024年增加1045.06万元；生均教学仪器设备值0.52万元；生均实训实习工位0.78个；纸质图书总数1253079册、电子图书476550册，生均纸质图书33.06册；校园网主干最大宽带4000Mbps。

表1-6 2024-2025学年眉山市中等职业学校设备设施基本情况

2.人才培养

2.1立德树人

眉山市教体局认真落实中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》《新时代爱国主义教育实施纲要》和教育部印发的《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》《中等职业学校学生公约》等文件，全面落实立德树人根本任务。

2.1.1思想政治融入育人全过程

一是强化政治引领。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人、德技并修，持续加强职业学校党建、德育和思想政治工作。深入推进职业教育“三全育人”综合改革试点，培育“一校一品”德育特色。如四川省青神中等职业学校形成了“青马工程”学生理想信念教育和“竹乡石榴红・共育同心籽”民族团结教育德育品牌，“青马工程”相关活动被县级媒体报道2次，学校被中共四川省委、四川省人民政府评为“四川省民族团结进步模范集体”。眉山天航科技职业学校深化构建“管理育人、课程育人、活动育人、心理育人、协同育人”“五位一体”德育体系，将警示教育、法纪教育与三生教育贯穿始终，全方位筑牢学生成长根基，实现学生思想道德素质、职业素养与综合能力的协同提升。

【案例2-1】四川省青神中等职业学校：扎实推进“青马工程” 创新培养理想信念新路径

一、实施背景

政策背景与时代要求。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青年思想政治教育工作。2017年，共青团中央、教育部等五部委联合印发《关于深入实施青年马克思主义者培养工程的意见》，对新时代青年政治骨干培养作出全面部署。2019年，《新时代爱国主义教育实施纲要》进一步强调要培养担当民族复兴大任的时代新人。作为职业教育的重要阵地，中职学校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命，必须将思想政治教育贯穿人才培养全过程。

职业教育发展现状。当前我国职业教育正处于提质培优的关键时期。随着产业升级和经济结构调整，社会对技术技能人才的要求不断提高，不仅需要具备过硬的专业技能，更需要具有良好的职业素养和坚定的政治立场。但在实际工作中，部分职业院校存在“重技能轻德育”的倾向，思想政治教育与专业教育“两张皮”现象较为突出。

学校德育工作面临的挑战。学生特点方面，中职学生正处于价值观形成的关键期，部分学生存在理想信念模糊、价值取向功利化等问题。学生干部作为校园文化建设的重要力量，其思想政治素质直接影响全校德育工作成效；教育方式方面，传统的德育模式以理论灌输为主，形式单一，缺乏针对性和吸引力，难以激发学生的内在动力；工作机制方面，德育工作系统性不足，各部门协同不够，尚未形成全员、全过程、全方位的育人格局。

基于以上背景，四川省青神中等职业学校以“青马工程”（青年马克思主义者培养工程）为抓手，以学生干部和团员为培养对象，通过构建“理论+实践+辐射”三维育人体系，着力解决中职德育工作中存在的理想信念教育碎片化、价值观与能力培养脱节、德育形式单一等问题，创新德育工作模式，努力培养德技并修的新时代职教学子。

二、主要做法

顶层设计，构建“三位一体”培养体系。组织保障方面，学校成立由支部书记任组长，团委、政教处、教务处等部门负责人组成的“青马工程”工作领导小组。建立“支部领导、团委主抓、部门协同、全员参与”的工作机制。每学期召开2次专题会议，研究解决项目实施过程中的重点难点问题；制度保障方面，制定《青马工程实施方案》《学员考核管理办法》等5项制度，将培训考核结果与评优评先、入团入党、就业推荐等挂钩，形成激励机制。建立学员成长档案，实施动态跟踪管理；资源保障方面，组建由15名校内外专家组成的导师团，包括党政领导、思政教师、企业工匠等。设立专项经费，保障活动开展。建设“青马书屋”“红色文化基地”等教育阵地。

创新实施，“三大工程”协同推进。一是铸魂工程，深化理论武装。围绕优化课程体系，构建“1+4+X”课程模块：“1”即习近平新时代中国特色社会主义思想核心课程；“4”包括马克思主义基本原理、党史、社会主义核心价值观、职业教育政策法规四个必修模块；“X”为根据学生需求设置的选修课程，如《工匠精神培育》《职业礼仪》等；创新教学方式,采用“线上线下”混合式教学:线上建立“青马云课堂”，开发微课20门；线下开展“翻转课堂”“情景模拟”等互动教学,如在“党史学习教育”课程中，组织学生排演红色情景剧，增强学习感染力。二是强基工程，强化实践锻炼。校内设立“校园文明监督岗”“食堂管理体验岗”等10个实践岗位，实行轮岗制。开展“我为学校献一策”活动，收集意见建议86条，采纳实施23条。校外与3家本地企业共建实践基地，组织学员参与“岗位体验日”活动。开展“寻访红色工匠”活动，采访8位优秀党员技工，撰写访谈录。开展志愿服务项目，成立“青马志愿服务队”，实施“五个一”工程，即每周一次校园服务、每月一次社区服务、每季度一次敬老院服务、每学期一次环保宣传、每年一次乡村振兴实践，累计服务时长超过2000小时。三是领航工程，发挥辐射作用。建立“1+1+N”传帮带机制。每名结业学员联系1个班级、培养1名入团积极分子、带动N名普通同学。开展“青马学员讲团课”活动，覆盖全校学生；成立“青马宣讲团”，选拔20名优秀学员组成宣讲团，开展党的二十大精神等主题宣讲12场；建立“青马工作室”，设立专门活动场所，定期举办读书会、座谈会，成为传播正能量的重要阵地。

质量保障，“三全”督导机制。全过程记录，建立学员成长档案，记录理论学习、实践表现等情况；全方位评价，采用“自评+互评+导师评”的方式，从德、能、勤、绩多维度考核；全周期跟踪，毕业后继续跟踪学员发展情况，建立校友联络机制。

三、成果成效

学员成长成效显著。思想政治素质明显提升，学员提交入党申请书比例从培训前的15%提高到35%，90%的学员表示“更加坚定了听党话、跟党走的信念”；综合能力全面提高，学员在组织协调、沟通表达等方面的能力得到显著增强，2025年校级活动中学员牵头率提升40%，活动质量获师生一致好评；示范引领作用突出，学校学生违纪率下降63%，所在班级的班风学风明显改善。4名优秀学员获得国家级奖学金。

校园文化焕发新貌。形成“比学赶超”的良好氛围，通过“青马学员”的示范带动，全校学生参与志愿服务、社会实践的积极性显著提高，2025年参与人次同比增长50%；打造特色德育品牌，“青马工程”成为学校德育工作的重要抓手，相关活动被县级媒体报道2次，获得上级部门充分肯定。

社会影响不断扩大。辐射带动周边学校，5所兄弟院校来校交流学习，2所学校已借鉴本模式开展相关工作；获得企业高度认可，合作企业反映，参加过“青马工程”的实习生表现出更强的责任意识和职业素养，留用意愿显著提高；家长满意度提升，通过家校联系卡反馈，家长对学生精神面貌的改变给予高度评价，认为孩子“更懂事、更有担当了”。

图2-1 四川省青神中等职业学校举办民族文化节展演活动

图2-2 四川省青神中等职业学校举办民族歌会

二是大力实施思想铸魂工程。全市中职学校坚持立德树人根本任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引铸魂育人，紧扣新时代职业教育人才培养要求，将思想政治工作贯穿办学治校与育人全过程。抓实思想政治理论学习，筑牢意识形态阵地。用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，落实中职学校思想政治、语文、历史三科国家课程标准，开齐开足课程，使用统编教材，配齐任课教师。推进“大思政课”建设，强化心理健康教育，将体育、美育、劳动教育融入专业人培方案，以实习实训课开展劳动教育，办好“技能成才强国有我”“劳模工匠进校园”等活动，加强校园安全管理，切实提升校风教风学风。

图2-3 四川省东坡中等职业技术学校举办心理电影节

三是持续推进“五育并举”。深化“五育并举”，落实《提升教育质量优化育人环境七条要求》，深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系。坚持立德树人，加强未成年人思想道德建设、爱国主义教育。坚持“体教融合”，实行学校书记（校长）带头出操，打造“以体促教、以体促智”体教融合示范引领校。实施学生体质强健计划，举办校园体育联赛，鼓励学校每天开设一节体育课，保障学生每天综合体育活动时间不低于两小时。落实“三级包保”工作机制，实施心理健康促进行动，普及深化学生心理健康教育。落实《中小学科学教育工作指南》，开展“科普大篷车”进校园等系列活动，提升学生科学素养。坚持以美育人，实施学校美育浸润行动、校园文化提升工程，深化“东坡文化进校园”，举办青少年艺术展演、师生书画传习大赛、中华经典诵写讲演等赛事活动，以及第30个“世界读书日”读书活动等，丰富校园育人场景。坚持实践育人，制订《眉山市中小学社会实践教育暨研学旅行管理办法》，加强中小学生研学旅行与劳动教育实践。2025年，全市中等职业学校学生社团达161个。5月，全国教育报联盟第十一次年会暨联合采访活动走进“天府之国”四川。全国10家教育媒体负责人、编辑、记者一行40余人在深入眉山采访时先后走进四川省青神中等职业学校等学校，实地感受了眉山教育在强化“五育”并举等方面的创新探索和发展，深入探访了眉山传统文化与现代教育碰撞出的别样“火花”。

图2-4 眉山科学技术学校学生走进红色教育基地

图2-5 眉山科学技术学校到东坡区烈士陵园开展清明祭英烈扫墓活动

【案例2-2】仁寿县第二高级职业中学：五位一体育文化 润物无声铸匠心

一、实施背景

职业教育的高质量发展离不开校园文化的精神滋养与价值引领。《国家职业教育改革实施方案》要求职业院校强化类型特色，教育部强调要将企业文化融入校园文化。然而，仁寿县第二高级职业中学在调研中发现，50%的学生存在职业认同感不强的问题，校园文化与企业需求脱节，育人体系缺乏系统性，环境育人功能未能充分发挥。为破解这一难题，学校立足职教特色，构建“五位一体”校园文化体系，以文化育人助推学生全面发展与学校内涵提升。

二、具体做法

以精神建设为核心，筑牢文化根基。凝练“德行天下，技走人生”办学理念与“德高技精，和乐奋进”校训等核心价值理念，通过文化墙、主题班会强化宣传。邀请行业劳模、技能大师进校园，组织观看《大国工匠》纪录片，弘扬工匠精神；深挖本土资源，通过参观学习、讲座、征文等活动传承自力更生、艰苦奋斗的黑龙滩精神。开发融合多元精神内核的校本德育教材《德育读本》，建立“技能劳动基地”，推行“技能+劳动”学分考核与信息化德育评价，联动家庭落实德育任务清单，形成育人合力。

以制度建设为载体，规范文化管理。修订《学生行为规范》《教师师德考核办法》等20余项全方位管理制度，汇编成册、规范流程，构建“以规治校”体系。设立学生委员会、教师代表大会，推行民主管理，增强师生归属感；设立“技能之星”“文明班级”等评选制度，营造比学赶超氛围。

以环境建设为重点，优化育人氛围。打造职业化校园环境，建设“仿真企业车间”，在走廊、实训室张贴行业标准与安全规范；设立“校友风采墙”“优秀毕业生事迹展”，增设开放式图书角。投资400多万元打造30个主题雕塑、260多个碑铭牌匾、6个文化长廊、12个特色庭院及16条主题道路，优化教室、寝室、实训车间布局，营造人文氛围。推行“绿色校园”计划，种植绿植、设置垃圾分类回收站，培养学生环保意识。

以企业文化为主线，促进产教融合。与信利电子、四川灿光等企业共建“企业文化长廊”，在教学环境与管理中融入企业价值观、“7S”管理等元素。推动学校与企业、课堂与车间、学生与员工全方位对接，改革人才培养与教学模式。组织2000余名学生赴合作企业参观学习，聘请20名企业技术骨干担任兼职教师，开展企业文化讲座与交流活动。

以校园活动为平台，激发文化活力。每年举办“职教活动周”“技能比赛月”等竞赛活动，以赛促教促学；开展校园歌手大赛、职教风采展演等文体活动，丰富课余生活。成立“职教义工队”，每年组织师生进社区、养老院开展技术服务10余次，年服务社会3000人次，强化社会责任感。

三、实施成效

学生素养全面提升，学业成果丰硕。在文化浸润下，学生职业认同感与综合素养显著增强。近三年，学生参加眉山市技能比赛获一等奖49项、二等奖60项，3次获市团体特等奖，居全市中职学校第一；对口升学本专科上线率连续三年达98.0%以上，位列全市第一、全省前茅。1名学生获省科技创新大赛三等奖，11名学生获省技能大赛二等奖，3名学生获“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛一等奖，11名学生获中职国家奖学金，1名学生获评全国优秀共青团员，21名学生获全国第八届中小学生艺术展演活动一等奖。

学校影响力持续扩大，形成示范效应。校园文化建设成为学校特色名片，省内外30多所中职学校前来参观学习，形成可复制推广的建设范式。相关成果先后被中国教育电视台、四川科教频道等主流媒体报道10余次，显著提升了学校的区域知名度与影响力。

四、案例启示

系统规划是文化育人的前提。校园文化建设需统筹精神、制度、环境、企业、活动五大维度，避免碎片化推进，通过各要素协同发力，构建全方位、立体化的育人体系，让文化渗透到教育教学与管理的每一个环节。

校企融合是职教文化的特色。将企业文化融入校园文化建设，是职业教育的类型特色所在。通过对接企业需求、引入企业资源、模拟职场环境，能有效提升学生职业适应能力，实现校园文化与企业文化的无缝衔接，为学生职业发展铺路。

知行合一是文化育人的关键。文化育人既要注重精神引领与环境熏陶，更要通过制度规范、实践活动等载体，让学生在参与中感悟、在实践中践行，实现从“知”到“行”的转化，真正让文化精神内化于心、外化于行。

图2-6 四川省仁寿县第二高级职业中学校园文化展示

2.1.2加强心理健康教育

眉山市教体局以习近平总书记“培根铸魂 启智润心”重要论述为指引，深入贯彻落实国省关于“全面加强和改进新时代学生心理健康工作”文件精神，以“协同发展·互融共生”为工作思路，积极构建学生心理健康新生态。

从个别防治转向整体发展。一是政策领航发展。印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作十条措施》，实现党委统一领导、部门整体推进、层层推动落实。二是体制护航发展。实施市县两级心理健康中心、骨干专家、校级辅导室、专兼职心理健康教师、班级心理委员“五百工程”，构建“市县校班”四级护心网络。三是专业导航发展。成立四川学生心理健康教育研究中心（眉山）分中心，编印《眉山市中小学心理危机干预指南》，每年组织全覆盖心理测评，落实学校负责人、班主任、学科教师“三级包保”。

从学科孤岛转向深度融合。一是全员提能。持续推进师徒结对成长“星火计划”，常态开展专兼职教师提升培训，并开展个案督导。二是全面融合。实施“学科融合心育计划”，结合地方特色开发“苏门家风”“艺术+心理”等精品课堂，实行学校书记（校长）带头出操。三是全景浸润。开设“情绪动能馆”等工作坊，深入薄弱校开展流动团辅，推出心理知识、育儿科普等视频微课。实施校园文化提升工程，打造心理健康“隐性课堂”。

从单打独斗转向协同共生。一是探索多元载体。搭建心理健康数字化平台，开展教育、热线、留言、预警等服务，及时接听热线、回复留言。二是凝聚多方合力。搭建心理危机转介“绿色通道”，高危个案及时转介，联合开展“苏娃快乐成长营”等主题活动。三是推进多维育人。每学期组织开展“家长心理学院”和“家校亲子实践”，开展家庭教育“种子教师”培训。

【案例2-3】眉山市心理健康工作经验在全省交流

近年来，眉山市教体局在学生心理健康方面做了大量扎实工作。教师提升培训年均个案督导100余次，249所学校实行书记（校长）带头出操，开设“情绪动能馆”等工作坊30余个，到薄弱校开展流动团辅50余场，推出心理知识、育儿科普等视频微课80余期。接听热线1200余通，回复留言2000余条，50余万人次受益。近3年高危个案及时转介100余例，联合开展“苏娃快乐成长营”等主题活动180余期。每学期组织开展“家长心理学院”和“家校亲子实践”3次，开展200余名家庭教育“种子教师”培训。

眉山在心理健康工作方面取得的显著成绩，得到了省教育厅的高度认可。2025年2月26日，四川省教育厅组织的全省学生心理健康工作推进会暨四川学生心理健康教育研究中心、四川省学生心理健康工作咨询委员会成立大会在四川师范大学召开，并同步举行了“说句‘心理’话”学生心理树洞和大学生心理健康嘉年华活动的启动仪式。眉山作为唯一市州教育行政部门代表，在会上以《协同发展·互融共生——构建眉山心育新生态》作经验交流发言。

图2-7 眉山市教体局在全省交流心理健康工作经验

2.2专业建设

眉山市教体局依据教育部印发的《职业教育专业目录（2021年）》《职业教育专业简介》，统筹全市中等职业学校围绕眉山市新能源新材料、电子信息、装备制造、医药食品（简称“1+3”主导产业）及新型储能、低空经济（含无人机技术与工程类、低空经济人才运营、无人机反制）、生物制造（简称“未来产业”）设置和升级专业，推进全市专业建设与区域产业需求精准对接。

2.2.1规范专业设置管理

紧扣区域产业发展需求增设或撤销专业（点）。增设生物药物检验、医疗设备安装与维护、供用电技术、精细化工技术、艺术设计与制作、智能设备运行与维护6个专业，及大数据技术应用、休闲体育服务与管理、航空服务、数字媒体技术应用、防灾减灾5个专业点；停办汽车电子技术应用专业，撤销音乐表演、舞蹈表演专业点各1个。

表2-1 2024-2025学年眉山市中等职业学校专业（点）增设撤销一览表

建强区域支柱产业对应专业。全市中等职业学校有40个专业直接对接了眉山市“1+3”主导产业和“未来产业”，占专业总数的62.5%；相应专业在校生达26425人，占在校生总数的69.71%，为区域支柱产业提供了技能人才保障。

表2-2 2024-2025学年眉山市中等职业学校服务市域支柱产业的专业一览表

2.2.2 专业结构不断优化

全市中等职业学校共开设了装备制造、电子与信息、生物与化工、食品药品与粮食等17个专业大类、64个专业，共设130个专业点。

表2-3 2024-2025学年眉山市中等职业学校分专业服务三次产业情况

据《2024年眉山市国民经济和社会发展统计公报》显示，2024年眉山市地区生产总值中，第一产业、第二产业、第三产业分别占12.07%、41.41%、46.52%。眉山中等职业学校开设专业中，服务第二产业、第三产业的专业分别有22个、42个，分别占专业总数的34.38%、65.62%；服务第二产业、第三产业的专业在校生分别为8387人、29520人，分别占总数的22.13%、77.87%。

表2-4 2024-2025学年眉山市中等职业学校专业服务产业情况

目前眉山市中等职业学校没有开设侧重服务第一产业的专业，偏离值为负12.07个百分点；侧重服务第二产业的专业与产业也存在一定偏差，偏差值为负7.03个百分点；服务第三产业的专业相对较多。

2.3课程改革

眉山市中等职业学校依据教育部发布的《职业教育专业简介》和《中等职业教育专业教学标准》，围绕专业人才培养目标，不断推进课程改革，提高人才培养质量。

课程体系不断优化。2025年眉山市中等职业学校不断优化课程体系。仁寿县第二高级职业中学对接产业需求和岗位变化，建成了“基础共享、岗位融合、模组可选”的模块化课程体系；仁寿县华达综合高中学校构建了“公共基础课+专业核心课+实训实践课”的课程体系，重点建设3门专业核心课程，推进“岗课赛证”融通，开发模块化课程资源包，实现课程内容与职业标准对接；眉山机电职业技术学校构建了以岗位需求为导向、能力培养为核心、层次递进的“岗位导向、能力递进”课程体系；眉山天信中等职业学校构建“基础+核心+特色”课程结构，强化为专业服务的适配性；结合区域产业特色与学校优势，增设新能源汽车技术概论等特色课程5门，满足产业发展与学生个性化需求。打破传统学科式课程界限，按“岗位任务－技能模块－学习项目”逻辑重构课程内容，提升课程的实践性与针对性。2025年，全市中等职业学校教学计划内课程总数达1510门，建成课证融通课程171门，网络教学课程数71门，校企合作课程10门。

开齐开足公共基础课程。全市中等职业学校按照教育部办公厅印发的《中等职业学校公共基础课程方案》，结合学生升学、就业及终身发展需要，开齐开足思想政治、语文、历史、数学、外语、信息技术、体育与健康、艺术等必修课程。根据专业人才培养需要，开设中华优秀传统文化、劳动教育、职业素养等相关课程。根据自身办学条件、办学特色，开设各种校本课程。如仁寿县华达综合高中学校开设《职业礼仪》《创新创业基础》等综合素质课程。

对标需求开设核心课程。依据教育部制定的《专业教学标准》，结合区域人才需求标准，开设专业核心课程，如仁寿县华达综合高中学校重点建设3门专业核心课程，并将劳动教育、美育融入专业教学，开设《工业美学》《劳动技能训练》等课程，促进学生全面发展。

修订完善课程标准。公共基础课程严格执行教育部颁布的《课程标准》。教育部未颁布的公共基础课程和专业课程，采用校企合作、中高职合作等方式，共同调研、分析、论证，共同研制或修订课程标准，为规范课程教学、教学质量检测提供基本准绳。

规范教材开发选用。各中职学校认真落实教育部《职业院校教材管理办法》、教育厅印发的《四川省职业院校教材管理实施细则》等文件精神，不断完善教材管理办法，优化选用流程，坚持学校党委会审定制度，坚持“凡选必审，选用结果报教育主管部门备案”。2025年，公共基础课程中，“思想政治、语文、历史”三科全部使用国家教材委员会审核通过的统编教材，其他公共基础课程全部使用“十四五”职业教育国家规划教材；专业课程首选国家“十四五”规划教材和四川省“十四五”规划教材。各中职学校鼓励教师开展教材开发研究，依法依规申报、编写、出版教材。2025年，全市中职教师编写教材35本，其中校企合作编写教材26本、新形态教材21本。

图2-8 四川省仁寿县第二高级职业中学课程体系改革建设研讨会

2.4资源建设

推进教育数字化转型。眉山市深入实施“全市数字校园试点”工程，深化人工智能在教育教学、教育科研、安全管理等领域创新应用，打造数字教育试点校。鼓励各中职学校加强国家级、省级智慧教育平台应用，落实省基础教育网链共享计划，共享优质教育资源。各中职学校积极探索利用AI技术，提供个性化教育教学支持，为学生特别是学困生提供精准帮学，促进学生成长成才、人人出彩。

加强教学资源库建设。为提高课堂教学效率，眉山市中等职业学校加大经费投入，组织合作企业技术骨干、高校专家和学校专业教师，共同建设专业教学资源库。2025年，眉山市中等职业学校共建成专业教学资源库61个，接入国家智慧教育平台6个。

加强虚拟仿真实训基地建设。眉山市中等职业学校通过自主建设、校企合作共建等形式，推进虚拟仿真实训基地建设，不断提升实训基地信息化水平。2025年，全市中职学校共建成虚拟仿真实训基地16个，接入国家智慧教育平台2个。

推进在线精品课程建设。为落实线上与线下混合教学，助力升学备考和技能学习，拓展学生学习时间和空间，眉山市中等职业学校积极开展精品课程建设，丰富数字化教学资源。2025年，全市中等职业学校共建成在线精品课程8门，在线精品课程学时323学时，在线精品课程课均学生100人。

2.5师资建设

眉山市中等职业学校认真贯彻落实中共中央 国务院《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部等印发的《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，不断强化教师队伍建设。

营造尊师重教氛围。健全教师薪酬待遇和工资收入机制，维护教师职业尊严和合法权益。开展励耕计划困难教师资助项目，关心关爱家庭困难教师。持续推进教师减负，规范与教育教学无关社会事务进校园。开展庆祝教师节系列活动，选树宣传优秀典型，走访慰问优秀教师，营造尊师重教浓厚氛围。

加强师德师风建设。坚持师德师风第一标准，实施教育家精神铸魂强师行动，加强教师队伍思想政治建设，将师德师风纳入新教师岗前培训和在职教师全员培训必修课，常态化开展师德专项教育。严格教职员工准入查询和从业禁止制度，强化师德考评，严肃查处师德失范问题。

强化队伍素质提升。实施教师队伍素质提升三年行动计划，培养造就新时代高水平教师队伍。加强公费师范生培养管理，做好高中人才引留，多渠道补充优质教师资源。动态调整中小学教师编制，完善“县管校聘”等机制。建立完善职称评价标准，做好教师职称评审推荐工作。加强教育管理干部配备，开展教育管理干部培训、“眉州教育英才”综合能力提升、教育大讲坛等培训，选派学校管理干部到成都等优质校跟岗学习。组建市级名师工作室，推进省级名师工作室、卓越校长工作室建设，遴选一批“眉州英才计划”教育领军人才，分级建立市、县（区）学校党组织书记（校长）后备人才库。

2025年2月23日，2025信利眉山仁马鸣枪开跑。在这场汇聚2.5万名国内外跑者的盛会上，眉山市教体局组织的眉山市教体系统校长跑团，以奔跑的姿态诠释了“为人师表”的担当，为全民健身注入教育者的榜样力量。

图2-9 2025信利眉山仁马“校长跑团”

统筹开展教师培训。为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《四川省职业教育改革实施方案》要求，加强职业学校师资队伍建设，推动眉山市职业教育内涵发展，眉山市教体局积极统筹组织开展中职教师培训。2024年12月，全市分别开展了2024年职业院校管理干部培训和专业骨干教师培训。天府新区眉山教体文旅局、各县（区）教体局负责职业教育的管理干部及教研室（研培中心）职业教育负责人、14所中职学校管理干部和骨干教师代表，共计112名参加培训。省内外近30名职教专家、名师在12天的培训过程中，多角度、多层次地展开专业引领，为推动眉山市职业教育高质量发展增添新的活力。

表2-5 2024-2025学年眉山市中等职业学校教师参加培训情况

图2-10 眉山市2024年职业院校管理干部和骨干教师培训

组织参加各类大赛。为实现“以赛促训、以赛促练、以赛促教”目标，眉山市教体局于2025年6月30日举办了“传承千年文脉，践行教育家精神，筑梦教育未来”教师风采演讲比赛决赛，仁寿二职中黄克军、青神职中辜晓鹤获二等奖，眉山机电校郭乐、眉山科技校冯娇获三等奖。各中等职业学校积极搭建教师教育教学能力展示交流平台，支持和激励教师参加省级及以上各类竞赛。在重庆市教育委员会、四川省教育厅举办的“弘扬教育家精神 点亮青春教育路”第四届川渝青年教师风采大赛中，仁寿二职中黄克军老师成功晋级总决赛，获二等奖。2025年，全市中职学校教师参加参加技能大赛获奖19项，其中6位教师获省级及以上竞赛奖。

表2-6 2024-2025学年眉山市中等职业学校教师省级及以上教学竞赛获奖统计

图2-11 周磊老师参加首届四川省学校国防教育教学水平展示活动

图2-12 黄克军教师参加第四届川渝青年教师风采大赛总决赛

加强教育教学指导。眉山市教体局通过强化区域教育教学质量监测评估、开展市第七届教学成果奖评选、教研员提能行动，举办研读新课标、深研新教材、赋能新课堂专题培训，常态化推进听课评课、教学交流，精准教学指导等活动，助力教师教育教学质量提升；开展了“百名教研员跟岗行动”，接收甘孜、阿坝、凉山中青年教研员来眉跟岗学习交流。2025年1月2日，组织专家对全市入选2022—2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目相关课题材料进行了现场集中验收评审。

2.6学生素质

眉山市各中职学校高度重视技能人才培养质量，不断提升学生思想政治素质、文化基础素质和综合职业素质。2025年，学生德育合格率98.24%；文化基础课合格率91.37%，专业技能合格率92.36%，巩固率85.85%；36386名学生参加体质测评，合格率95.99%；毕业率96.89%。

表2-7 2024-2025学年眉山市中等职业学校学生素质考核情况

【案例2-4】眉山天航科技职业学校：双轮驱动育人才 全面发展筑根基

一、背景

职业教育的使命是培养德技并修的技术技能人才，以适配行业发展与社会需求。眉山天航科技职业学校聚焦航空服务、民航运输等特色专业，立足行业对从业者思想道德、专业技能、身心健康、职业素养的综合要求，针对部分职业院校存在的“重技能、轻素养”“学用脱节”等问题，秉持“以人为本、立德树人、素质教育”育人宗旨，确立“技能+素养”双轮驱动培养理念，将素质培养贯穿教学、实训、竞赛、日常管理全过程，致力于实现“学生满意、家长满意、社会满意”育人目标，为学生终身发展筑牢根基。

二、做法

多维赋能，构建综合素质培养体系。强化思想政治引领。搭建“学校－职能部门－年级－班级”四级德育工作体系，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化融入日常德育课程，修订完善《学生手册》等管理制度，形成全员、全程、全方位育人氛围。常态化开展禁毒防艾、防校园欺凌、防诈等专题安全教育23次，制作配套课件23个，提升学生安全防范意识与法治观念。

夯实学业与技能基础。深化“1+X”证书制度落地，允许二年级及以上学生自主申报职业资格证书培训；课程体系对接行业需求与大赛标准，将核心考点融入日常教学，实现“学赛一体”。建设模拟机场、安检通道等高标准实训场地，采用“理实一体化”“项目化教学”模式，以竞赛流程为模板组织分组实训与模拟竞赛，提升学生实战能力。

促进身心健康发展。将体育锻炼纳入日常教育，开展涵盖视力、耐力跑、力量训练等项目的体质健康测试，覆盖4800余名学生；全年组织乒乓球比赛、趣味运动会、球类系列赛事等体育活动，兼顾学生运动需求与团队协作精神培养。同时通过心理健康教育课程、班团干部大会等载体，引导学生树立阳光心态。

提升综合实践与职业素养。丰富校园文化活动，2024-2025学年累计开展文体、学习、志愿类活动30余项；强化礼仪规范训练，通过行业讲座、案例教学传递职业精神，模拟航班延误等突发场景开展实战训练，全面提升学生沟通表达、应急应变等职业核心能力。

以赛促育，完善四级竞赛培育机制。建立“班级选拔－校级初赛－市级推荐－省级/世界级竞赛”的四级竞赛体系，组建专业集训队，制定个性化集训方案，由经验丰富的教师进行精准指导。将竞赛标准贯穿教学与实训全过程，以竞赛要求倒逼学生技能提升与素养锤炼，形成“以赛促学、以赛促练、以赛促育”的良性循环，充分激发学生学习主动性与竞技潜能。

三、成效

综合素质全面过硬。学生思想道德素养显著提升。截至2025年8月，共青团员达207人，成为校园精神文明建设中坚力量；学业基础扎实，2024-2025学年文化课合格率达95%；专业技能精湛，专业技能考核合格率高达97.2%；身心健康水平优异，体质健康测试总体合格率达99%，在天府新区学生运动会中斩获田径、跳绳等项目多项冠亚季军。

竞赛成果硕果累累。职业技能大赛屡获佳绩。在2024年“中银杯”四川省职业院校技能大赛中职组航空服务赛项中，学校代表队以90.77分斩获第一名；在2025年世界职业院校技能大赛总决赛航空交通运输赛道（中职组）中，四位学子默契协作斩获铜奖，充分彰显了“以赛促育”模式的显著成效，提升了学校社会影响力。

培养模式特色鲜明。成功构建“技能+素养”双轮驱动、“学赛一体”的特色培养体系，将素质培养与行业需求、竞赛标准、日常管理深度融合，实现了“德、智、体、美、劳”全面发展的育人目标。为职业院校聚焦学生全面发展、提升人才培养质量提供了实践样本，为航空服务行业输送了更多高素质技术技能人才，先后获得多项行业认可与社会赞誉。

图2-13 眉山天航科技职业学校学生进行A321水上撤离舱实训

2.7技能竞赛

眉山市教体局以技能大赛为抓手，引导学校狠抓技能训练。2024年11月29日，眉山市第十五届职业院校技能大赛暨中职学生综合素质大赛成功举行，全市中职学校2000余名参赛选手同台竞技、演绎精彩，角逐德育知识、专业技能、办公应用、职业英语技能、经典诵读5大项目36个赛项的比赛。

各中职学校高度重视学生技能培养，不断深化校企合作，提高专业教师实践教学能力，保证实训课时，严格按照教育部颁发的《职业学校学生实习管理规定》开展实习工作，切实提高学生技能水平。2025年，全市中职学生获取职业技能等级证书（含职业资格证书）2907人。学生参加省级以上技术大赛获奖56项。

表2-8 2024-2025学年眉山市中职学生参加省级及以上技能大赛获奖统计

图2-14 四川省仁寿县第二高级职业中学学生获全国第八届中小学生艺术展演活动三等奖

图2-15 眉山机电职业技术学校获“星火杯”2025年四川省青少年（学生）航空航天模型锦标赛团队一等奖

图2-16 眉山天航科技职校学生获世赛总决赛航空交通运输赛道铜奖

图2-17 四川省东坡中等职业技术学校学生获全国第九届青少年无人机大赛二等奖

【案例2-5】眉山机电职业技术学校：以赛促练强技能 航模竞技展风采

一、背景

“星火杯”四川省青少年航空航天模型锦标赛是省内青少年航空航天领域的重要赛事，为检验学校航空航天模型教学成效、提升学生专业技能与竞技能力提供了优质平台。为在遥控纸飞机、遥控电动滑翔机项目中展现办学实力，激发学生对航空航天领域的兴趣与潜能，眉山机电职业技术学校组建无人机航模队积极备战参赛，以赛事为契机推动实践教学与技能培养深度融合。

二、做法

精准制定方案：学校高度重视此次赛事，提前规划备赛全流程，明确训练目标、时间安排与责任分工，为参赛提供坚实基础。强化赛前动员：开展专项赛前动员，向队员传达赛事意义与注意事项，鼓舞团队士气，激发队员拼搏进取的参赛热情。开展强化集训：组织队员进行系统性集训，聚焦遥控纸飞机、遥控电动滑翔机项目的核心技能要点，针对性提升队员操作熟练度、临场应变能力与团队协作水平，夯实技术功底。

三、成效

在2024年10月举办的“星火杯”2024年四川省青少年航空航天模型锦标赛中，学校队员凭借扎实的技术积累与稳定的临场发挥，斩获多项优异成绩。其中：遥控纸飞机项目获个人第1名、第2名、第4名、第5名，以及团体第1名、第2名；遥控电动滑翔机（P5B）项目荣获个人第4名。此次赛事佳绩充分彰显了学校在航空航天模型领域的教学成果，展现了学生过硬的专业素养与良好的竞技风采，为学校实践教学改革与特色人才培养积累了宝贵经验。

2.8就业质量

眉山市中职学校高度重视就业工作，建立健全完善的就业服务体系，开设职业生涯规划课，开展应聘资料准备与面试技巧培训，校企合作开设订单班，如四川省东坡中等职业技术学校眉州东坡订制班、四川省仁寿县第二高级职业中学途虎订单班，举办校园招聘会，推荐学生高质量就业。2025年，全市中职毕业生10238人，升学8377人，应就业毕业生1861人，实际就业1637人，就业率87.96%，就业学生平均月收入3657元。

表2-9 2024-2025学年眉山市中等职业学校学生就业情况

从毕业生就业产业分布结构看，从事第一产业57人、第二产业313人、第三产业1267人，分别占比3.48%，19.12%，77.4%。

图2-18 眉山市中等职业学校学生从事三次产业结构图

从毕业生就业服务区域看，留在当地就业1011人，到西部和东北地区就业540人；本省就业91.06%，外省就业8.94%；到中小微企业就业618人，到大型企业就业594人。

各中职学校强化毕业生就业跟踪，持续为就业学生提供服务，就业学生典型不断涌现：仁寿县华达综合高中学校汽车制造与检测专业毕业生叶世杰入职仁寿县交通运输有限公司，6个月内晋升为技术组长，获企业“优秀新人奖”；眉山市彭山区职业高级中学电子商务专业毕业生郭仕轩，2022年以专业考试第一名的优异成绩考入四川工程职业技术大学，任学生分会纪检部部长、电商协会会长、省级立项项目“电商工作室”负责人，在2024年金砖国家职业技能大赛数据分析与可视化赛项中力压群雄，斩获国赛一等奖、世界第七名的傲人成绩。

图2-19 优秀毕业生郭仕轩荣获国赛一等奖和世赛第七名

2.9升学情况

为满足产业升级对技术技能人才规格提高以及学生和家长升学需求，助力学生终身发展，眉山市教体局通过多种形式引导中等职业学校加快向升学为主、就业为辅转型，积极探索职普融通、综合高中办学模式，为学生提供多元成才路径，加快推进适应职教高考的教学改革，加强文化基础课和专业核心课程教学，全面提高教学质量，助力学生圆梦大学。2025年，眉山市中等职业学校毕业生10238人，升学8377人，其中升学人数占毕业生总数81.82%，较上年提高12.37%。本科上线人数230人，较上年增加136人，增幅144.68%，创历史新高。

眉山天航科技职业学校的吴颜、刘函熙和眉山机电职业学校的杨毅炜、杨博、吴俊鹏，分别凭借2024年四川省“中银杯”职业院校技能大赛（空中乘务）一等奖、（无人机操控与维护）一等奖、2024年“星火杯”四川省青少年锦标赛（遥控纸飞机绕标）第一名、2023年“文轩杯”四川省青少年航空航天模型锦标赛（遥控纸飞机绕标）第一名的优异成绩，被成都航空职业技术学院免试录取，填补了眉山市职教领域通过技能竞赛保送升学赛道的历史空白。

表2-10 2024-2025学年眉山市中等职业学校毕业生升学情况统计表

表2-11 2024-2025学年眉山市各中等职业学校本科上线人数一览表

【案例2-6】锚定职教发展新方向  统筹部署升学大赛工作

2025年2月13日，眉山市教体局组织召开了全市中等职业学校高三“一诊”及学业水平测试分析暨2024年“中银杯”职业院校技能大赛总结工作会议。会议深入分析了考试和大赛情况，总结了2024年眉山市中职教育的发展成效，深入剖析了存在的问题，部署了2025年重点工作，为全市职业教育高质量发展明确了方向。

会上，中职语文、数学、英语、教育类、电子信息类、智能制造类、交通运输类专委会负责人分别对全市中职学校高三“一诊”及学业水平测试情况进行了深度分析，精准指出教学质量短板与提升方向。

眉山机电职业学校、眉山东星航空职业学校、四川省东坡中等职业技术学校、眉山卫生职业学校围绕2024年“中银杯”职业院校技能大赛作经验交流发言。

会议强调，眉山职业教育正处于转型升级的关键阶段，全市中职学校要锚定国家“升学与就业并重”的政策导向，紧紧围绕提升育人质量工作主线，持续做好职普融通和产教融合工作，推动眉山职业教育再上新台阶。

天府新区眉山教体文旅局、各县（区）教体局分管领导，市教科所职业教育分管负责人，全市各中职学校书记、校长及分管教学副校长，以及中职专委会负责人代表近60人参加会议。

2.10职普融通

眉山市教体局鼓励综合高中学校系统探索职普融通办学模式，支持中职学校与普通高中开设职普融通试点班，为办好眉山综合高中、推进职普融通积累经验。各试点学校积极探索职普融通教学管理、课程构建、课堂教学和考核评价。2025年，全市有228名职普融通班学生转入普通高中就读。

【案例2-7】仁寿县华达综合高中学校：“普职双轨”赋能多元人才培养

作为川南教育枢纽，眉山始终面临“家长普高偏好强烈”与“学生发展需求多元”的双重矛盾。部分学生文化课基础薄弱，但具备技能天赋，传统纯普高培养模式难以适配其成长需求。对此，仁寿县华达综合高中学校以“打破普职壁垒、满足多元发展”为核心目标，探索形成普职融通育人新路径。

构建分层分类课程体系。学校创新设置“基础共享+方向选修”课程模块：高一年级全员修习普高核心课程与职业认知课程，夯实基础并引导学生认知自我特长；高二年级依据学生学业考试成绩实施分流，部分学生转为普高学籍，专注普高课程学习；未转普高学籍的中职方向学生，再根据个人意愿分为“升学导向班”与“技能导向班”——前者“强化文化课+专业技能”双提升，适配职教高考需求；后者“深化专业技能+兼顾文化基础”学习，适配高质量就业需求。同时，建立普职课程学分互认机制，保障不同发展方向学生的学习成果有效衔接。

建立动态分流与多元激励机制。学校专门设立“技能奖学金”，对在各级各类技能竞赛中获奖的学生给予加分奖励，以此正向引导学生与家长转变认知，消解“职业教育低人一等”的固有误区，激发技能天赋学生的成长自信。

实践成效显著。学校连续3年本科上线率稳定保持在35%以上，其中技能型高考本科上线人数占比达10%；技能导向班毕业生对口就业率高达86%，实现了“升学有通道、就业有保障”的培养目标。综合高中的核心价值在于坚守“以人为本”。事实上，普职融通并非简单的课程叠加，而是教育资源的系统性重塑与优化配置。唯有尊重学生个体差异，通过“弹性课程设置、动态分流机制、多元评价体系”协同发力，让文化课优异者顺利升学、有技能天赋者精准学技，才能根本破解普职分流焦虑，真正实现“人人皆可成才、人人尽展其才”的教育初心。

图2-20 仁寿县华达综合高中群文阅读课

2.11创新创业

眉山市教体局注重以大赛引导创新创业工作。2024年12月14日，举行了以“创新·诚信·责任·合作”为主题的第23届眉山市青少年科技创新大赛。

各中职学校以创业教育为切入、以双创大赛为抓手，推动创新教育。将创新创业教育融入人才培养全过程、各环节。开设了创业教育课程，举办了创新创业活动。2025年，共开展创新创业活动6次，培训2242人次，参加创新创业竞赛获奖242人次。眉山市彭山区职业高级中学袁刚强老师因指导作品《尖轨心轨超声波探伤装置》获第39届四川省青少年科技创新大赛十佳科技辅导员奖。毕业生自主创业率1.94%。

图2-21 眉山市第23届青少年科技创新大赛

2.12满意度调查情况

为全面了解全市中等职业学校办学质量情况，本年度第三方机构通过网络问卷调查方式，对眉山市教育部门主管的14所中职学校的毕业生、用人单位和家长进行了随机抽样调查，其中调查毕业生1535人（应届毕业生1084人、毕业三年内毕业生451人）、用人单位343人、家长7406人。毕业生满意度、应届毕业生满意度、毕业三年内毕业生满意度、家长满意度分别较上一年提高0.43%、0.83%、1.43%、0.36%。

图2-22 眉山市中等职业学校毕业生、用人单位和家长满意度调查情况

3.产教融合

眉山市教体局认真贯彻落实党的二十大提出的“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”精神，主动适应眉山市主导产业和未来产业及成渝地区双城经济圈产业发展，推动产教深度融合。

市级统筹推进。2025年5月30日，眉山市教体局等6部门出台《眉山市深化产教融合提升现代职业教育质量的若干措施（试行）》，明确提出围绕眉山“1+3”主导产业及未来产业设置新专业给予一次性补贴等措施，激励学校开设对应专业，鼓励企业深度参与职业教育改革。四川省仁寿县第二高级职业中学、眉山天航科技职业学校、眉山市华西航空旅游学校等因此获得新设重点需求专业补贴250万元，30名在校学生获得顶岗实习和生活补贴3.6万元。

各校分类施策。眉山市中等职业学校通过共建教师实践基地、学生实训实习基地、联合开设订单班、共同开展技能训练等形式，深化校企合作。

2025年，眉山市建成市域产教联合体1个，牵头组建职教集团2个、参与学校9所、参与企业25家。企业向中等职业学校提供校内实践教学设备2553.3万元；校企合作共建教师实践基地70个，合作企业接收教师企业实践366人；共建开放型区域产教融合实践中心11个；学校聘请行业导师168人，其中大国工匠和劳动模范5人，行业导师年课时总量达24328学时。

【案例3-1】眉山电子职业技术学校：产教融合、四链赋能 打造职业教育与产业协同发展新标杆

产教融合是职业教育高质量发展的必由之路，也是全球职业教育改革的共识性方向。为深化职业教育与区域产业的深度衔接，推动教育链、人才链与产业链、创新链“四链融合”，眉山市洪雅县依托眉山电子职业技术学校及合作企业成立了产教融合洪雅联盟，标志着洪雅县职业教育与产业协同发展步入新阶段。

联盟成立：政校企协同发力，共筑产教生态圈

为深化产教融合、服务地方产业，政、校、企三方携手共建产教联盟，推动“政府主导、校企共育”机制落地实施。在联盟成立仪式上，学校为首批10家合作企业授牌，覆盖科技、文旅、汽修等多个区域重点产业领域。洪雅县政协副主席冯学东与县教体局职幼股股长王瑛共同为联盟揭牌，标志着三方协同育人进入新阶段。企业代表纷纷表示将深入参与人才培养。上市公司光弘科技人力资源部部长罗艳丽提到：“联盟为企业搭建了精准对接技能人才的桥梁，我们将积极参与课程开发与实训基地共建。”双诚汽修总经理陈莉则提出：“计划与学校合作开设‘订单班’，推动学生培养与企业需求无缝衔接。”

本次联盟汇聚县文旅局、经开区管委会及五家国有企业代表等多方力量，体现了“跨部门协作、多主体联动”的鲜明特色，旨在共同构建深度融合、持续发展的产教生态，为地方经济社会发展提供扎实的人才支撑。

核心模式与目标：深化“1544”机制，赋能区域经济

联盟以“1544”产教融合模式为框架（即1个平台、5大合作领域、4项保障机制、4类成果输出），致力于构建“教育－产业－创新”一体化生态。资源整合升级：通过联盟统筹，将企业技术资源、职校教育资源、行业标准资源深度融合，共建共享实训基地、双师型队伍、产学研项目。四链有机衔接：聚焦智能制造、文旅康养等洪雅县主导产业，推动职业院校专业设置与产业需求对接、教学过程与生产流程对接、科研创新与企业技改对接，破解“人才供给滞后于产业升级”的难题。服务地方战略：联盟的成立是落实党的二十大“职普融通、产教融合、科教融汇”部署的实践举措，也是助力眉山市“制造强市”战略和“三市一城”建设的重要支撑。县教体局相关负责人指出：“联盟将加速培养适应新质生产力的高技能人才，为区域经济高质量发展注入职教动能。”

未来展望：打造西部县域产教融合示范样本

洪雅联盟的成立，不仅是一次机制创新，更吹响了职业教育深度服务地方产业的号角。阶段性目标：计划三年内联合企业开发20门产教融合型课程，建设5个校企共建实训中心，培育1000名“毕业即上岗”的复合型技能人才。长效化机制：通过定期举办产教对话会、技能大师工作室共建、企业技术攻关“揭榜挂帅”等活动，形成“人才共育、过程共管、成果共享”的可持续发展模式。可复制效应：该模式将为西部县域地区探索职业教育与产业协同发展提供可复制经验，进一步彰显职业教育“育能工巧匠、铸发展引擎”的时代价值。

洪雅联盟的成立，是继全市职业教育活动周“七大主题行动”后的又一重磅实践，既呼应了“一技在手，一生无忧”的职教理念，更以“真融合、深对接”的务实行动，为职业教育服务区域发展写下生动注脚。

图3-1 产教融合洪雅联盟成立大会

4.服务贡献

4.1服务行业企业

眉山市中等职业学校紧紧围绕区域技能人才需求，面向主要行业企业开展服务。2025年，参与行业企业技术攻关22人，承担、参与改进或推广技术服务22项，为行业企业培训技术技能人才656人次。积极承担教育系统重大活动，2024年11月18日，眉山市教体局与四川省教师发展中心、眉山职业技术学院共同承办了四川省新时代职教“三名”工作室启动仪式暨六省市名师名校长联合研修活动，部省市教育部门相关负责人和老师共计500余人参加了活动。

表4-1 2024-2025学年眉山市中等职业学校服务行业企业情况

4.2服务乡村振兴

眉山市中等职业学校认真贯彻落实《中共中央 国务院关于实施乡村振兴战略的意见》等文件精神，服务乡村全面振兴。一是加强服务“1+3”主导产业和未来产业需要的电子信息、装备制造、医药食品、低空经济等专业建设，扩大专业规模，提高人才质量，加大技能人才供给。二是对口帮扶2个村，参与对口帮扶274人次，对口帮扶152人。三是发挥实训设备设施、专业师资及合作企业等资源优势，开展乡村振兴培训1000人次，师生开展乡村振兴技术服务82人次。

表4-2 2024-2025学年眉山市中等职业学校服务乡村振兴情况

4.3服务地方社区

眉山市中等职业学校围绕地方社区发展，多途径多形式开展服务活动。2025年，承担地方政府部门培训1600人次，组织其他培训3823人次，开展社区培训291人次，组织文化到社区活动15次，参与其他服务社区志愿活动1634人次。

表4-3 2024-2025学年眉山市中等职业学校服务地方发展情况

图4-1眉山科学技术学校到眉山市子由颐养家园开展志愿服务活动

【案例4-1】眉山市彭山区职业高级中学：校政企联合 助力退役军人就业

退役军人纪律性强、动手能力突出，但普遍缺乏行业专项技能，在从“军营”向“职场”转型过程中，面临角色适应、技能匹配等难题。为助力退役军人平稳实现职业过渡，充分发挥职业教育服务地方发展、赋能特殊群体作用，眉山市彭山区职业高级中学联合彭山区退役军人事务局，聚焦市场需求与退役军人发展诉求，开展“适应性培训+无人机技能”专项培训，以“理论+实操+认证”的一体化模式，为退役军人搭建技能提升与就业创业的精准对接平台，实现“技能赋能、精准就业”目标。

一、具体做法

定制化设计培训体系：针对退役军人特点，构建“心理调适+技能实训+就业推荐”全链条服务。邀请退役军人事务局心理辅导员，围绕职场角色转换、沟通技巧、职业规划等内容授课，帮助退役军人打破“军营思维”，快速适应社会就业环境；再推进技能实训，聚焦CAAC民用无人机驾驶航空器操控员执照考核，设置理论知识、飞行操控、行业应用等核心模块。

整合优质资源保障实效：依托学校专业师资与实训资源，联合“慧飞通航科技有限公司”提供专业实操指导与执照考核支持，确保培训内容贴合行业标准与就业需求。培训过程中注重理论与实操结合，针对性解决退役军人技能短板，助力其快速掌握无人机操控核心技能。

搭建就业创业衔接渠道：培训结束后，联动企业资源，为通过执照考核的退役军人精准对接农业植保、航拍测绘等行业就业岗位，同时提供创业政策咨询与技术支持，实现培训与就业创业的无缝衔接。

二、培训成效

参训退役军人凭借过硬的纪律意识与学习能力，顺利完成理论学习与实操训练，技能水平与职场适应能力得到显著提升。专项培训不仅帮助退役军人掌握了市场急需的实用技能，有效破解了其就业转型难题，拓宽了就业创业渠道，还实现了学校职教优势与地方退役军人服务需求的精准对接，为校政企协同赋能特殊群体就业提供了可复制的实践范例，取得了良好的社会效应。

4.4实现资源共享

眉山市中等职业学校利用资源和区位优势，帮扶学校5所，面向中小学生开展劳动和职业启蒙教育12404人次。主动与成渝地区职业学校开展专业建设、课程建设、资源建设、师资建设等交流活动。

【案例4-2】眉山市彭山区职业高级中学：多方联合开展职业启蒙教育

2024年12月，彭山职高、彭山二中、彭山三中和鹏利小学联合彭山区人民法院、彭山区人民医院和政府专职消防应急救援训练储备基地——眉山蔚蓝消防基地开展了“五方协同 职普融通”职业启蒙教育活动，带领中小学生走进了律师和法官、医生和护士，以及消防员的工作中，帮助学生了解不同的职业选择和发展机会，培养职业发展规划意识和能力，提高自我认知和自主择业能力，为将来的职业生涯奠定基础。

图4-2 眉山市彭山区职业高级中联合普通中学和法院开展职业启蒙教育

眉山市中等职业学校积极承担民族地区“9+3”免费教育计划，努力帮助“9+3”学生树立坚定的理想信念，养成良好行为习惯，提升综合素养，掌握职业技能，为推动民族地区经济社会高质量发展提供技能人才支撑。2025年招生“9+3”学生1201人，毕业1014人，除904名学生升学外其余全部推荐就业。

【案例4-3】眉山科学技术学校：召开“9+3”学生德育教育大会

为强化2024级“9+3”学生德育教育，助力学生养成良好道德品质与行为习惯，眉山科学技术学校“9+3”办公室精心组织，在弘毅楼二楼教室开展了为期两天的“9+3”学生德育教育大会。

大会着重引导同学们感恩国家资助政策，珍惜来之不易的学习机会，鼓励大家在日常学习生活中持续提升品德修养与综合素质，努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。大会取得良好成效，2024级“9+3”学生进一步明确了自身的责任与使命。同学们纷纷表示，将以更加乐观、积极、向上的态度投入学习与生活，脚踏实地，奋斗拼搏，不负期望。

图4-3 眉山科学技术学校2024级“9+3”学生德育教育大会

5.国际合作

眉山市中等职业学校积极探索国际交流与合作途径，帮助师生树立国际化理念，拓宽师生国际视野，提高专业技能和综合素养。一是组织师生参加世界性大赛，如眉山天航科技职业学校组织学生参加了世界职业院校技能大赛总决赛航空交通运输赛道竞赛；二是接待到校参观学习的外国留学生，如眉山电子职业技术学校充分利用成渝地区双城经济圈职业教育活动周开幕式，接待了到校参观学习的喀麦隆、尼日利亚、泰国等国家留学生；三是与国外院校开展合作，眉山卫生职业学校、仁寿新科综合高中学校各与1所国外院校建立了合作关系。

图5-1 外国留学生赴眉山电子职业技术学校参观交流

6.文化传承

6.1红色文化传承

为充分发挥红色文化独有的育人功能，帮助学生传承红色基因，眉山市中等职业学校依托区域红色文化资源，开展了系列红色文化教育和传承活动。

一是打造红色校园文化，将红色文化元素融入校园文化，实现潜移默化、以文化人；二是开展红色文化教育，利用思政课程和课程思政，讲述革命历史事件和人物，让红色基因入脑入心，播种红色种子；三是开展红色文化活动，组织学生参观革命纪念馆，赏析红色文艺作品，观看红色影视，举办红色文艺晚会、演讲赛、故事会等，如仁寿县华达综合高中学校举办了“红色经典诵读”“革命故事演讲”“红歌大赛”等活动。

【案例6-1】四川省东坡中等职业技术学校：打造“红色育人”特色模式

一、案例背景

在职业教育聚焦“立德树人”根本任务的新时代背景下，四川省东坡中等职业技术学校以党建为引领，将红色基因、传统文化与职业教育特色深度融合，创新德育工作思路，打造“红色德育”品牌，构建全方位、多层次育人体系，助力学生成长为兼具家国情怀、职业素养与道德情操的社会主义建设者和接班人。

二、核心做法

构建“红色德育”课程体系，厚植文化根基。学校搭建“红色德育”课程框架，巧妙融合三大核心元素：一是红色革命文化，传承红色基因、弘扬革命精神；二是东坡文化，挖掘“修身立德、崇文尚艺”的文化内涵；三是工匠精神，培育学生精益求精、爱岗敬业的职业追求。通过课程化设计，将德育内容融入日常教学与活动，形成“课堂+实践+文化”三位一体的德育教学模式，为学生提供坚实的思想保障与精神滋养。

创新主题活动载体，强化价值引领。以重要时间节点为契机，打造多元思想教育平台，其中“技能筑梦・青春报国”五四主题活动成为标志性实践。活动采用“青年主题演讲比赛+红色经典歌曲竞演”双轨并行形式，既让学生以激昂演讲抒发技能报国之志，展现青春担当；又通过传唱红色经典，唤醒红色记忆、传承革命精神。活动全程围绕“青春”“技能”“报国”核心关键词，引导学生将个人职业理想与国家发展需求紧密结合，全方位展现新时代职教学子的青春风采与家国情怀。学校以清明节为契机，组织党员代表和团员代表前往烈士陵园，开展“清明祭英烈·丰碑励青春”主题祭扫活动。活动中，黄峥嵘书记提出以“三结合”模式深化红色教育内涵，通过规范仪式与创新形式相结合，同步实现政治引领、责任担当、团队凝聚三重强化，引导师生在追思中坚定理想信念、在缅怀中厚植使命情怀。本次活动不仅是一场缅怀先烈的清明祭扫，更成为一堂沉浸式的“行走党史课”，让红色精神在沉浸式体验中融入师生血脉。

组建多元育人队伍，拓展宿舍思政阵地。学校聘请政治素质过硬、军事素养扎实的退役党员军人为教官，全面参与学生生活管理与养成教育，构建“党建+教官+宿舍”的育人新平台。教官以军事化标准开展内务评比、纪律督导、夜间巡查等工作，培养学生自律意识、规则意识与集体荣誉感。教官结合军旅经历，在日常管理中融入红色故事分享、革命传统教育，将宿舍打造成“红色育人第二课堂”，实现德育教育全天候、无死角覆盖。

三、案例成效

通过党建引领德育创新实践，学校打造了具有鲜明特色的“红色德育”品牌，学生的政治素养、道德品质与职业素养显著提升，爱国情怀与奋斗精神进一步激发。多元协同的育人模式不仅筑牢了学生的思想根基，更形成了“党建赋能德育、德育反哺育人”的良性循环，为职业学校德育工作提供了可复制、可推广的实践经验。

6.2传统文化传承

为传承和弘扬中华优秀传统文化，不断提升师生文化素养与综合能力，根据《教育部办公厅关于举办第七届中华经典诵写讲大赛的通知》（教语用厅函〔2025〕2号）精神，2025年4月至7月，眉山市组织开展了第七届中华经典诵写讲大赛。清明节兼具自然与人文两大内涵，既是自然节气点，也是传统节日，有着踏青、植树、放风筝等诸多节日习俗，多所学校通过分享清明节的传统文化知识、开展清明习俗活动、描绘清明风光等，带领学生溯源清明节，赓续中华优秀传统文化。

图6-1 四川省青神中等职业学校组织清明祭英烈活动

图6-2 眉山市彭山区职业高级中学组织清明追思忆忠魂活动

6.3地方文化传承

为传承三苏文脉、弘扬东坡文化，进一步推进“东坡文化进校园”，在东坡文化月期间，眉山市教体局以“绽放艺术风采  激发强国力量”为主题，组织学校在三苏祠、湿地公园、唤鱼公园等地，开展了“眉山市第十一届中小学生艺术展演”快闪活动，以器乐、舞蹈、合唱、戏剧、朗诵为主要形式，通过美育浸润，塑造坚定文化自信的“眉山载体”。其间，四川省仁寿县第二高级职业中学的舞蹈《站起来，别趴下，向前冲》、四川省青神中等职业学校合唱《带我到山顶》等节目受到社会各界高度认可。

7.发展保障

7.1党建引领

加强党的建设。深化党的创新理论“三进”，切实加强党的自身建设。做好党组织领导的校长负责制“后半篇文章”，充分发挥学校党组织领导核心作用。开展党组织书记抓基层党建述职评议考核、全市中小学校党组织书记培训。落实意识形态工作责任制，防范化解系统意识形态领域风险。

表7-1 2024-2025学年眉山市中等职业学校党建工作情况

【案例7-1】四川省青神中等职业学校：汲取红色力量  筑牢信仰之基

文化是民族的精神命脉，红色文化作为中华优秀文化的重要组成部分，承载着先辈们的奋斗精神与价值追求，是开展教育工作的宝贵资源。青神作为革命老区县，孕育了丰富的红色文化财富，四川省青神中等职业学校立足地域优势，以“汲取红色力量 筑牢信仰之基”为核心，将红色资源融入党员教育培训全过程，既践行了职业教育“为党育人、为国育才”的使命，也为党员队伍建设与学校高质量发展注入了强劲动力。

一、培训背景

职业教育承担着培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要任务，而教师队伍的思想素养与信念根基直接关系到育人质量。作为教育者与铸魂者，党员教师更需率先强化自身思想建设，才能有效引领学生树立正确价值观。学校深刻认识到，党员教育培训是提升党员政治素养、激发学校发展活力的关键举措。依托青神本地丰富的红色文化资源，学校创新培训形式、丰富培训载体，让党员教师在红色熏陶中坚定理想信念，将党史学习教育的成果转化为教育教学的实际行动，推动习近平新时代中国特色社会主义思想在校园落地生根，切实提升党员教育培训的针对性与实效性。

二、主要做法

盘活红色资源，以“五维动作”筑牢信仰根基。学校充分挖掘青神红色西山革命教育基地的资源价值，设计了“忆、演、诵、温、谈”五个维度的培训动作。一是“实地忆史”，组织党员教师前往红色西山革命教育基地参观学习，邀请县老区建设促进会专家、革命老战士现场讲述青神革命斗争历程，让党员在亲历场景中铭记红色历史；二是“情景演史”，通过话剧编排与表演，再现何光辉、毛慈影等革命烈士的英雄事迹，让党员在沉浸式体验中感悟革命先辈舍生忘死的崇高情怀；三是“经典诵史”，以集体诵读、个人朗诵等多种形式品读红色经典与红色家书，在琅琅书声中涵养共产党人的坚定品格；四是“誓词温史”，每年在烈士墓碑前、纪念碑下或党旗下，组织党员重温入党誓词，唤醒入党初心，强化责任担当；五是“初心谈史”，让党员在党旗见证下分享入党初心与教育使命，凝聚起立足岗位、潜心育人的思想共识。

追寻红色印迹，以“五大载体”强化思想引领。学校将党员教育培训与师生思想建设有机结合，通过五大载体推动红色文化全员共享。一是“徒步忆西山”，每年组织全校师生徒步8公里前往红色西山，开展“青春心向党・建功新时代”主题活动，瞻仰烈士群像，重温西山起义历史；二是“诗词诵经典”，结合五四青年节、国庆节等重要节点，举办“跟着诗词学党史 千名师生诵经典”“红歌大家唱 经典我来诵”等大型活动，让红色文化浸润师生心灵；三是“课堂讲传承”，邀请红色西山讲解员、革命老战士及党支部书记开设“传承红色基因 争做时代新人”主题团课，通过业余团校、支委送课到班等形式，让红色教育走进课堂；四是“清明祭英烈”，坚持每年清明节组织团员与入团积极分子前往烈士陵园，开展“缅怀革命英烈 赓续红色血脉”主题党团日活动，传承英烈精神；五是“成果晒感悟”，通过红色主题演讲、征文比赛、手抄报展评、知识竞赛等多种形式，展示师生学习成果，营造比学赶超的良好氛围，充分发挥党员的示范引领作用。

三、培训成效

党性素养显著提升，组织堡垒更加坚固。近五年来，学校党员教师的党性意识与责任意识持续增强，在教育教学与各项工作中争当先锋。18名党员教师获市县政府、教育主管部门表彰，9人次在县级以上师德师风演讲比赛中获奖，4人次获评市县优秀党务工作者，团委书记3次获市县优秀团干部称号，37人次获组织人社部门嘉奖，5人次记功。党员教师在教学教研中勇挑重担，组队获市级以上教学能力大赛一、二等奖9项，献课市级以上公开课40节。学校党支部5次被青神县委、教体局党委评为先进基层党组织，3次获主动作为创一流先进集体，6次获评党风廉政建设先进集体，1次被授予县五星党组织称号。

工匠精神深度扎根，育人质量全面提升。红色文化中蕴含的奋斗精神与担当意识，与职业教育倡导的工匠精神高度契合。在红色文化引领下，学生综合素质显著提升，在市中职生素质大赛德育知识竞赛、红色经典诗词诵读比赛中均获一等奖，70名学生先后获评市县优秀学生、优秀学生干部、优秀共青团员。学校团委2次被团县委评为五四红旗团组织，1次获市级优秀团组织称号。学校成功创建四川省民族团结进步教育示范学校，获评眉山市2022年教育体育工作先进集体、眉山市教育科研先进单位；教师参与市级以上课题研究7项，教学成果《二纬三联五构建：基于国家非遗竹编特色专业建设的育人实践》荣获四川省人民政府教学成果一等奖，实现了红色育人与职业教育的深度融合、互促共进。

深化思想政治工作。督促县（区）党委定期研究思政课建设，落实党政领导联系思政课教师制度。依托市大中小学思政教育一体化研究中心，聚焦思政课“师资、课程、教研”一体化建设，打造“东坡思政”金课品牌。举办大中小学思政课展示活动。

创新“党建+”模式。鼓励中职学校党组织不断创新党建模式，将党建与学校现代治理、立德树人、专业建设、师资建设、人才培养等深度融合，让党建全面引领学校工作。如仁寿县华达综合高中学校党委以“党建提质增效年”为抓手，构建“1+3+N”党建工作体系（1个核心目标：立德树人；3项重点任务：思想建设、组织建设、作风建设；N个特色载体：党员示范岗、党建项目等）。全年开展理论学习12次，组织专题党课4场，党员干部政治素养显著提升；严格落实“三会一课”制度，党员参与组织生活率达100%。

【案例7-2】仁寿新科综合高中学校：聚焦铸魂育人 创新党建模式

为落实立德树人根本任务，仁寿新科综合高中学校立足学校实际，创新构建党建“54321”教育模式。

以“五方围绕”为抓手，精准锚定党建工作与教育教学的融合点。学校坚持围绕立德树人、时政教育、教学工作、师生活动、教师队伍建设五个方面推进党建工作，将党建引领贯穿学校发展全领域。

以“四个引领”为路径，强化党建对学校各项工作的统筹带动作用。通过党建引领队伍建设、德育工作、教学改革、服务保障，把党的方针政策和党的知识全面融入教育教学全过程及后勤服务各环节，形成党建与业务工作同频共振、协同发展的良好格局。

以“三大路径”为载体，拓宽党的教育覆盖面与渗透力。学校依托党小组、德育队伍、学生会及团委会三大组织体系开展党的教育，严格落实“三会一课”制度，充分发挥班主任育人主导作用和学生干部桥梁纽带作用，推动党的知识在师生中精准传播、入脑入心。

以“两个阵地”为支撑，筑牢党建教育实体平台。一方面打造宣传教育阵地，建设以“讲述党史和英雄模范人物故事，传承红色精神”为主题的党建主题公园，设置习近平语录、光辉历程、红色记忆、榜样力量等八个版块，同时建设以党建知识、伟大复兴、社会主义核心价值观为核心内容的党建长廊；另一方面夯实党员学习阵地，单独设置党员阅览室，并在芷兰图书馆开辟党建读物专区，为党员师生提供常态化学习平台。

以“一个目标”为导向，践行育人使命。聚焦“铸魂培根，三全育人”核心目标，通过系列党建举措铸牢党魂，引导师生坚定理想信念，涵养忠诚、担当、奉献的优良品质，落实为党育人、为国育才责任；同时着力培养社会主义核心价值观，全面推进全员、全程、全方位育人，助力学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。

“54321”教育模式的构建与实践，有效破解党建与教育教学“两张皮”问题，以党建赋能育人全链条，为学校高质量发展提供了坚强政治保障和组织保障。

推进全面从严治党。强化学校书记、校长队伍建设，推进全面从严治党落到实处，2025年3月29日，眉山市教体局组织学校书记、校长进行了廉政知识闭卷测试，内容以《中国共产党章程》《中国共产党纪律处分条例》（新修订）《中国共产党廉洁自律准则》为主，同时，结合正在开展的深入贯彻中央八项规定精神学习教育和学校书记、校长岗位特点，将中央八项规定及其实施细则精神和学校“校园餐”突出问题整治有关要求、学校后勤管理、师德师风等内容纳入其中，从而推动学校书记、校长带头做到学纪、知纪、明纪、守纪，建立以测促学、以学促干的常态长效机制。健全跟踪督导、考核问效等工作机制，压实系统各级党组织管党治党主体责任。围绕系统典型案件，常态化开展反腐倡廉学习教育，用“身边事”教育警示“身边人”。落实中央八项规定及其实施细则精神，紧盯群众关注的热点难点，常态化开展“校园餐”等突出问题专项整治，坚决守护学生“盘中餐”。持续加大正风肃纪反腐力度，着力发现和纠治典型问题，营造风清气正的育人环境。

图7-1 眉山市2025年学校书记、校长廉政知识测试

7.2政策保障

强化法治建设。常态化开展习近平法治思想学习，推进会前学法和国家工作人员学法考法。做好“一网通办”事项认领、清单编制、数据更新，推进“教育入学一件事”网上办理。做好重大决策和规范性文件合法性、公平竞争审查。开展高中阶段教师资格认定和教师资格注册。落实法治副校长评价制度，常态化开展法治副校长专题讲座和法治教育活动。开展学生“学宪法 讲宪法”等系列法治教育活动。

强化督导评估。强化责任督学常态入校督导。紧盯教育重点难点热点问题，开展“双减”“校园餐”、教育经费“两个只增不减”、教育教学管理等专项督导。实施教育现代化发展水平评估监测。开展校（园）长任期结束综合督导评估。做好系统内部审计。

强化安全稳定。坚持安全工作“一岗双责”和“三管三必须”，落实安全稳定责任制。开展全市教体系统安全生产治本攻坚三年行动，实施校园安防提升、卫生室（保健室）达标工程。完善校园安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制，开展学校综合治理。加强学校食堂食品安全、学生上下学交通安全等服务保障。加强消防、防溺水、防欺凌等安全宣传教育。定期开展反恐防暴、防震减灾等应急演练，及时妥善处置突发事件。2025年3月18日，召开了全市教育系统安全稳定工作会议，传达了全省教育安全稳定工作会议精神，分析研判了全市教育系统安全稳定形势，安排部署了相关工作。

强化“2小时运动令”。2025年2月8日，眉山市教体局组织召开了学校体育工作部署会议，落实“确保中小学生每天综合体育活动不低于2小时的通知”精神，明确通过多项举措保障学生体育活动时长与质量。设立监督举报电话，接受师生、家长和社会监督。

强化职教政策落地。为推动中等职业教育高质量发展，眉山市教体局认真贯彻落实国家和省职业教育文件精神，一是出台了一系列政策、文件，为中等职业教育发展提供政策支持，及时兑现了四川省东坡中等职业技术学校、四川省仁寿县第二高级职业中学、眉山天航科技职业学校、眉山市华西航空旅游学校等4所中等职业技术学校申报的眉山市“1+3”主导产业发展用工保障部分奖补资金（重点需求专业）。二是将中职招生纳入全市高中阶段统一招生工作安排，确保了公平公正。三是开展了教师资格认定。根据《四川省2024年中小学教师资格认定工作安排的通知》精神，按照《教师资格条例》《四川省教师资格制度实施细则》及《中华人民共和国行政许可法》的要求，经过网上报名、线上审核等程序后，18名同志认定为中等职业学校教师资格、1名同志认定为中等职业学校实习指导教师资格。四是开展了2025年中等职业学校“双师型”教师认定工作，2025年5月6日，认定了初级“双师型”教师87名、中级“双师型”教师62名、高级“双师型”教师8名。五是认真组织职教活动周，大力营造全社会正视职教、重视职教、支持职教、参与职教良好氛围。

表7-2 2024-2025年眉山市发展职业教育主要文件

【案例7-3】眉山市2024年中等职业教育工作推进会召开

2024年10月31日，眉山市2024年中等职业教育工作推进会在市教体局召开。市委教育工委书记，市教体局党委书记、局长赵强出席会议并讲话。

会议指出，近年来，全市认真落实科教兴国战略，全力构建完善现代职业教育体系框架，产教融合逐渐深入，职普融通逐步强化，办学条件逐步改善，培养质量稳步提高，办学规模进入全省第一方阵。

会议要求，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，德技并修，推进思政教育守正创新。要加强师资队伍建设，提升教学教研水平，建立市级联考制度，组织师生积极参加技能大赛，实现以赛促教、以赛促改、以赛促学。要完善中职考核评价体系，推进职业教育与普通教育协调发展，建立多元人才培养机制，提升育人质量。

天府新区眉山教体文旅局、各县（区）教体局主要负责人，分管负责人，市教体局相关科室、市教科所相关负责人，全市各中职学校（含技工院校）书记（校长）参加会议。

7.3经费保障

眉山市中等职业学校举办者切实履行职责，不断加大经费投入，为学校高质量发展提供了经费保证。2025年，全市生均财政拨款5974元；财政专项经费17605.57万元，财政经常性补助7238.4万元。其中用于基础设施建设、设备采购、日常教学、师资队伍建设、教学改革及研究费用分别为8630.39万元、2434.936万元、17189.15559万元、9467.9172万元、1064.8165万元。

表7-3 2025年眉山市中等职业学校经费投入情况

眉山市中等职业学校严格按照《四川省财政厅 四川省教育厅四川省人力资源和社会保障厅 四川省退役军人事务厅 四川省军区动员局关于印发〈中央和省级财政学生资助资金管理办法〉的通知》（川财规〔2024〕5号）精神，公开、公平、公正做好奖学金、助学金评审工作，做到评审准确、发放无误，无“应助未助”“缺额资助”情况发生。

7.4条件保障

眉山市教体局认真落实教育部、国家发展和改革委员会、财政部、人力资源和社会保障部、住房和城乡建设部印发的《职业学校办学条件达标工程实施方案》，督促各职业学校举办者加大政策供给、经费投入，建立办学条件达标调度机制，将办学条件达标工程纳入职业教育改革项目遴选重要依据，全市中等职业学校办学条件重点监测指标总体达标。

表7-4 2024-2025学年眉山市中等职业学校办学条件重点监测指标达标情况

7.5质量保障

2025年，眉山市教体局以构建现代职业教育体系、提高职业学校治理水平、深化产教融合、“三名工程”建设和提高技能人才培养质量为抓手，采取强有力举措强化质量保障，助力眉山职教品牌升级。

健全体制机制，构建现代职业教育体系。一是优化布局结构，匹配区域发展。围绕“一体、两翼、五重点”的总体规划，着力建强市域产教联合体与行业产教融合共同体，促进职业教育布局与区域产业紧密衔接。重点支持仁寿县第二高级职业中学省级“三名工程”项目建设，致力打造具有区域影响力的标志性成果。二是贯通培养体系，拓宽成才通道。深化普职融通，支持职业学校与普通中小学协同开展职业启蒙与体验教育。探索推进综合高中建设，并配套完善招生、教学、课程及学籍互转等制度机制，为构建多元育人体系提供支撑。三是高位统筹推进，凝聚部门合力。召开全市职业教育大会，明确高质量发展目标与实施路径。初步建立跨部门协同工作机制，强化责任落实，形成推动职业教育发展的整体合力。四是强化条件保障，夯实发展基础。持续实施职业学校办学条件达标工程，通过争取上级资金、加大市县投入、鼓励学校自筹等多渠道保障经费，用于添置教学设备与图书资源。严格落实国家资助政策，加强就业创业培训经费保障，积极争取中央与省级相关补助资金。五是推动全民参与，营造良好生态。充分利用职业教育活动周、校园开放日、技能竞赛等平台，广泛展示职业教育特色与成果，提升社会认知度与认同感。支持社会力量依法举办或参与运营民办职业院校，积极营造全社会关心、支持职业教育发展的浓厚氛围。

规范办学行为，优化职业学校治理水平。一是规范招生行为。严格落实招生考试规定，实施“阳光招生”，严格执行中职招生“五禁五不”，对不具备中职学历教育办学资质的学校和未经办学地审批设立的中职异地分校、办学点，坚决取缔招生资格。坚持职普统筹，协调发展，全市中职学校年招生13053人；二是规范收费行为。开展职业学校和培训机构收费、招生、实习实训等专项检查2次；三是规范学生实习。落实《职业学校学生实习管理规定》，严守实习管理“十个严禁”红线，切实维护实习学生、学校和实习单位的合法权益；四是规范学籍管理。严格按《中等职业学校学生学籍管理办法》落实分级管理责任，确保“一人一籍、籍随人走”，严禁空挂学籍、注册“双重学籍”。

持续提质培优，塑造职业教育品牌特色。一是深化教学改革，夯实育人基础。严格执行国家专业教学标准与人才培养方案，积极探索人才培养模式创新，全力争创中职“双优”学校。市教科所牵头深化“教师、教材、教法”三教改革，着力打造核心课程、优质教材与高水平教学团队。二是加强队伍建设，提升师资水平。 弘扬教育家精神，扎实推进“双师型”教师认定工作。实施名师、名校长及正高级教师培育工程，着力培养一批专业（学科）骨干、教学名师、优秀团队和职教名家。三是拓宽升学渠道，畅通成长路径。通过五年贯通培养、高职单招等多种方式，系统构建现代职业教育人才培养“立交桥”，有效拓宽中职毕业生继续深造的通道。四是强化技能训练，突出以赛促学。对标世界技能大赛及国家、省级赛事标准，常态化举办师生技能大赛，切实发挥竞赛对教学改革、学习成效的促进作用。五是深化开放合作，融入区域发展。积极推动职业教育融入成渝地区双城经济圈及成都都市圈协同发展，深化与川渝地区职业院校的交流合作，提升开放办学水平。

深化产教融合，增强服务地方发展效力。一是统筹规划推进。出台了《眉山市深化产教融合提升现代职业教育质量的若干措施》，将产教融合发展纳入全市经济社会发展规划和“1+3”产业专项规划；二是搭建融合平台。成立了眉山市职业教育产教融合促进会、新能源新材料市域产教联合体、智能制造市域产教联合体、天府粮仓现代农业产教融合共同体，推动中高职和校企资源共享、人才共育；三是优化专业布局。组建眉山职业院校专业设置专家指导委员会，制定《服务眉山“1+3”主导产业人才培养引导性专业指南》。围绕“1+3”主导产业，组织校企联办新能源新材料产业学院，开设新能源新材料应用等优质专业，开设订单班，共建实训基地、人才培训基地。

8.面临挑战

8.1主要问题

人才培养质量与全省水平存在差距。升学竞争力方面，2025年全市中职学校职教高考本科上线230人，显著低于全省市（州）平均水平（397人），本科上线人数仅占全省计划的2.76%，占全市中职毕业生的2.25%，提升空间迫切。技能大赛表现方面，在2024年四川省职业技能大赛中仅获一等奖2项、二等奖11项，获奖层次与数量较德阳、乐山等地仍有明显距离。

社会服务能力与区域需求匹配不足。职业培训规模较小，全年开展各类培训仅7000余人次，难以满足本市产业发展对技能人才的持续需求。职业启蒙教育覆盖面有限，虽面向中小学生开展活动12000余人次，但相对于全市中小学生总量，普及程度和影响力有待进一步提高。

师资队伍结构制约专业发展后劲。专任教师中仍有53人学历为专科及以下，占比2.51%；具有高级职称的教师仅占12.17%。师资学历与职称结构短板，直接影响课程教学改革与人才培养质量的持续提升。

专业结构与区域产业适配度不高。骨干专业影响力弱，除计算机应用专业外，其余10个规模超千人的专业特色不突出，品牌效应未形成。同时，弱小专业占比达34.38%，拖累专业整体活力。在结构上，面向第一产业的专业缺失，第二产业相关专业与本地产业布局契合度低，第三产业相关专业则相对过剩，专业设置未能有效响应区域经济高质量发展需要。

8.2改进措施

实施“培优提质”工程，提升人才培养质量。一是强化学业目标管理：建立校级升学质量责任制，明确目标并细化到班。全面推行“一生一策”跟踪辅导，重点强化学生文化基础和专业技能综合培养。二是完善以赛促学体系：健全“校—市—省—国”四级竞赛选拔与培养机制，将竞赛内容融入日常教学。加大对高水平竞赛成果的激励，力争在省级及以上奖项实现突破。

构建“开放服务”体系，增强社会服务能力。一是拓展职业培训服务：主动对接区域产业需求，开发针对性培训项目。积极承接各类社会培训，力争年度培训人次实现显著增长。二是扩大职业启蒙覆盖面：与中小学建立稳定合作机制，开发适合不同学段的职业体验课程与活动。利用开放日、体验周等形式，年均服务中小学生超过1.5万人次。

推进“强师筑基”计划，优化师资队伍结构。一是加强师资引进与培养：制定政策吸引高学历、高技能人才，支持在职教师提升学历与能力。力争短期内消除学历不达标情况。二是完善教师发展激励：优化职称评聘与绩效评价机制，重点向教学实绩突出、竞赛指导有力、升学贡献显著的教师倾斜。稳步提升高级职称教师比例。

开展“专业优化”行动，提高专业建设水平。一是动态调整专业结构：建立专业设置与产业需求联动机制。压缩重复设置、就业率低的专业，积极增设服务现代农业、先进制造业等地方急需专业。二是打造特色骨干专业：集中资源建设3-5个与区域产业紧密对接的品牌专业。建立专业预警与动态调整机制，持续优化专业布局。三是深化产教融合机制：推动每个骨干专业与2-3家龙头企业深度合作，共建实训基地、订单班或产业学院，将真实生产项目和行业标准引入教学全程。